Przedstawiamy kolejną część artykułu z wykazem działań jakie powinien podjąć dyrektor i nauczyciel, aby prawidłowo zrealizować priorytet III MEN.

Pamiętając, że

w zakresie Rozporządzenia MENiS z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz.U. z 2002 r. Nr 3, poz. 28), analizując dokumenty i działania szkoły należy odpowiedzieć na następujące pytania:

• Czy są w szkolnych dokumentach zapisy mówiące o indywidualnym toku nauki?
• Czy zapisy te dotyczą ucznia na każdym etapie kształcenia dostępnym w danej szkole?
• Czy szkoła informuje rodziców (opiekunów) o istnieniu takiego sposobu spełniania obowiązku szkolnego?
• Kiedy i w jaki sposób przekazuje taką informację?
• Czy szkoła prowadzi badania wstępne na progu etapu kształcenia, aby zbadać poziom indywidualnych potrzeb i możliwości kandydatów na uczniów szkoły?
• Czy szkoła prowadzi takie badania dla uczniów, jak często i w jaki sposób to robi?
• Czy szkoła współpracuje w tym zakresie z instytucjami?
• Z czyjej inicjatywy odbywają się działania w tym zakresie?
• Czy szkoła ma kadrę, która podołałaby wyzwaniu, jakim jest indywidualny tok nauki ucznia zdolnego?
• Czy szkoła jest gotowa podjąć współpracę z innymi nauczycielami (spoza szkoły), aby umożliwić uczniowi realizację indywidualnego toku nauki?
• Czy wyposażenie szkoły jest wystarczające, aby uczeń taki mógł korzystać z bazy szkoły w celu realizacji indywidualnego toku nauki.
• Jak szkoła zapewniałaby uczniowi potrzebę kontaktu z rówieśnikami i wspomagała jego rozwój społeczny?
• Na czym polegałaby współpraca z rodzicami (opiekunami) takiego ucznia?
• Jak wygospodarowane zostaną środki na zajęcia indywidualne z takim uczniem?
• Jak organizacyjnie przebiegać będzie proces kształcenia takiego ucznia w szkole?
• Czy szkoła prowadzi współpracę z ośrodkami doskonalenia nauczycieli?
• Czy szkoła posiada zestaw programów nauczania?
• Czy szkoła diagnozuje spełnianie podstawy programowej w trakcie realizacji wybranych w zestawie programów nauczania?

Indywidualny program nauki to kształcenie się ucznia w zakresie jednego, kilku lub więcej zajęć edukacyjnych według programu dostosowanego do jego indywidualnych zainteresowań, możliwości intelektualnych i potrzeb. Pogram ten nie może obniżyć wymagań edukacyjnych wynikających ze szkolnego zestawu programów dla danej klasy. Głównym celem indywidualnego programu nauki jest ułatwienie uczniowi zdobywania poszerzonej, pogłębionej wiedzy w interesujących go dziedzinach, w dziedzinach, do których ma szczególne predyspozycje.

Kolejna część już 14 grudnia 2007 r.

Uczeń zdolny - jak realizować priorytet MEN cz. 1.

Uczeń zdolny - jak realizować priorytet MEN cz. 3.
Uczeń zdolny - jak realizować priorytet MEN cz. 4.
Więcej szczegółowych informacji o realizacji priorytetów MEN znajdą Państwo w publikacji Nowy nadzór pedagogiczny w praktyce.